氣候變化教育的全球發(fā)展趨勢

文章來源:中國教師報(bào)唐科莉 周紅霞 李2023-02-19 10:16

氣候變化教育逐漸主流化并納入課程體系

 
目前,主要國際組織和走在氣候變化教育前列的國家普遍主張:將氣候和可持續(xù)發(fā)展教育納入課程主流,讓可持續(xù)性不只是一個(gè)概念,以革新學(xué)校和整個(gè)教育系統(tǒng)。
 
聯(lián)合國教科文組織提出,氣候變化教育應(yīng)成為每個(gè)國家的核心課程組成部分,要將氣候變化方面的知識(shí)、技能、價(jià)值觀和行動(dòng)納入各個(gè)領(lǐng)域和層次的學(xué)習(xí),而將氣候變化教育納入主流具有變革性——有助于培養(yǎng)人們強(qiáng)烈的能動(dòng)意識(shí)和賦權(quán)意識(shí),影響年輕人的生活方式選擇和減少碳足跡的決策,并提高他們成為氣候解決方案先驅(qū)的能力。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為,教育在提高全民的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境問題敏感性方面起著關(guān)鍵作用,必須向所有人提供基本知識(shí)和技能,以甄別和解決環(huán)境挑戰(zhàn),并形成促使個(gè)人和集體采取行動(dòng)的態(tài)度和行為,而在學(xué)校教育和中學(xué)后教育中將氣候變化教育主流化可以幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度。
 
歐盟倡導(dǎo)創(chuàng)建的氣候變化教育聯(lián)盟自2020年12月以來,一直在推動(dòng)歐盟的中小學(xué)、職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及高等教育機(jī)構(gòu)組織和開展氣候變化教育、環(huán)境可持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目。世界銀行,認(rèn)為氣候變化教育使年輕人對氣候風(fēng)險(xiǎn)有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí),并使他們有更多機(jī)會(huì)獲得應(yīng)對這些風(fēng)險(xiǎn)的工具和解決方案,而這需要將氣候變化教育納入從學(xué)前教育到高等教育的各級(jí)各類學(xué)校課程,并建立致力于氣候行動(dòng)的行為體聯(lián)盟。目前,世界銀行正在通過“學(xué)習(xí)促進(jìn)人力資本發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)和分析”項(xiàng)目向印度尼西亞提供技術(shù)援助和咨詢,支持該國修訂國家課程,并提出指導(dǎo)該國氣候變化教育的政策建議。
 
自2013年以來,美國19個(gè)州和哥倫比亞特區(qū)已經(jīng)采用了下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)由美國各州和科學(xué)當(dāng)局聯(lián)合創(chuàng)建,旨在加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)。該標(biāo)準(zhǔn)要求教師從中學(xué)開始講授人為造成的氣候變化事實(shí)。新澤西州于2021年10月6日宣布,該州從2022—2023學(xué)年起,將氣候變化教育納入基礎(chǔ)教育(從小學(xué)到高中)課程中,并提供廣泛的在線資源支持氣候變化教育。
 
2021年11月,在第26屆聯(lián)合國氣候變化大會(huì)上,英國時(shí)任教育部部長納迪姆·扎哈維宣布了一系列旨在將氣候變化教育置于教育核心的新舉措,其中一項(xiàng)重要舉措是引入氣候變化教育課程。該課程將在2023年安排到位,到2025年9月,英國中學(xué)生可以通過新開設(shè)的自然歷史課程了解和學(xué)習(xí)自然世界。此外,英國許多高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)采取措施,將可持續(xù)發(fā)展和氣候變化的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入全部課程中。
 
自2016年以來,加拿大有10所學(xué)校試點(diǎn)將氣候行動(dòng)嵌入整個(gè)課程體系中,注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維、未來思維和社會(huì)情感技能,以更好賦能和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對氣候變化。同時(shí),氣候行動(dòng)納入課堂內(nèi)外的所有學(xué)術(shù)課程中。
 
2020年1月12日,時(shí)任新西蘭教育部部長克里斯·希普金斯宣布,從2020年新學(xué)期開始,新西蘭中小學(xué)將為11—15歲學(xué)生開設(shè)非強(qiáng)制性的氣候變化課程,涵蓋氣候危機(jī)、如何行動(dòng)及生態(tài)焦慮等問題。新的氣候變化課程基于探究學(xué)習(xí),以學(xué)生為中心,并與新西蘭現(xiàn)有課程建立了很好的聯(lián)系。
 
印度尼西亞2010年將減低自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)融入課程,并通過3種方式整合到課程中:氣候變化主題和話題整合到現(xiàn)有學(xué)科中,氣候變化內(nèi)容、資源與學(xué)校情況相關(guān)聯(lián),通過課外活動(dòng)教授氣候變化知識(shí)。2013年,印度尼西亞《國家課程框架》經(jīng)過調(diào)整,將氣候知識(shí)、技能與態(tài)度作為一項(xiàng)核心素養(yǎng),并制定全國氣候變化學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,旨在通過國家教育體系應(yīng)對氣候變化。 本%文$內(nèi)-容-來-自;中_國_碳|排 放_(tái)交-易^網(wǎng)^t an pa i fang . c om

【版權(quán)聲明】本網(wǎng)為公益類網(wǎng)站,本網(wǎng)站刊載的所有內(nèi)容,均已署名來源和作者,僅供訪問者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞之用,如有侵權(quán)請權(quán)利人予以告知,本站將立即做刪除處理(QQ:51999076)。

省區(qū)市分站:(各省/自治區(qū)/直轄市各省會(huì)城市碳交易所,碳市場,碳平臺(tái))

華北【北京、天津、河北石家莊保定、山西太原、內(nèi)蒙】東北【黑龍江哈爾濱、吉林長春、遼寧沈陽】 華中【湖北武漢、湖南長沙、河南鄭州】
華東【上海、山東濟(jì)南、江蘇南京、安徽合肥、江西南昌、浙江溫州、福建廈門】 華南【廣東廣州深圳、廣西南寧、海南??凇?/span>【香港,澳門,臺(tái)灣】
西北【陜西西安、甘肅蘭州、寧夏銀川、新疆烏魯木齊、青海西寧】西南【重慶、四川成都、貴州貴陽、云南昆明、西藏拉薩】
關(guān)于我們|商務(wù)洽談|廣告服務(wù)|免責(zé)聲明 |隱私權(quán)政策 |版權(quán)聲明 |聯(lián)系我們|網(wǎng)站地圖
批準(zhǔn)單位:中華人民共和國工業(yè)信息部 國家工商管理總局? 指導(dǎo)單位:發(fā)改委 生態(tài)環(huán)境部 國家能源局 各地環(huán)境能源交易所
電話:13001194286
Copyright@2014 tanpaifang.com 碳排放交易網(wǎng) All Rights Reserved
國家工信部備案/許可證編號(hào)京ICP備16041442號(hào)-7
中國碳交易QQ群:?6群碳交易—中國碳市場??5群中國碳排放交易網(wǎng)